提高责任督学工作实效性的几点思考

来源:本站原创  撰稿:赵学祥  发布时间:2018-1-15 14:15:06  浏览次数:714

实施责任督学挂牌督导工作,是深化教育改革,实现“管、办、评”分离教育管理方式的转变,加强对学校监督指导,推动学校端正办学思想,规范办学行为,实施素质教育,提高教育质量,实现内涵发展,办人民满意教育的重要举措。然而,各级政府、教育主管部门对此项工作的重视程度,责任督学的能力、素养、责任感,督导评价方式的科学有效,基层学校的积极配合,将直接关系到这项举措的实效性。我有幸成为一名责任督学,通过一年多的学习、实践、思考,对如何提高责任督学工作的实效性,谈一点粗浅认识。

一、领导“真重视”是提高实效性的前提

 地方政府、教育行政主管部门领导对此项工作是否真重视,把此项工作放在什么位置,对此项工作人力、财力的投入,有什么样的举措,这是提高责任督学工作实效的前提条件,个人觉得政府及教育主管部门至少应做好以下几点:一是“真重视”不能只是重视创建验收.尽管创建验收可以有力促进此项工作的不断提升,但不能只是为创建验收而重视,重要的是建立机制,落实措施,将功夫下在平时实实在在的工作上,着力点放在狠抓实效上,效果显在最终提高人民对教育的满意度上;二是“真重视”就必须要有足量的人力、财力的投入.要配备足量顶用的人员,并加强培训,建立一支能干肯干的队伍,同时要加大财力投入,确保此项工作正常运转经费,网络平台、应用软件、办公设备的添置,责任督学培训、平时工作的交通、通信费用及相关补贴的落实;三是“真重视”就必须重视督导结果的运用.真正让督导评价的结果,在办学水平评估、学校评先评优中占有一定的权重,从而促进学校真重视、真配合、真改进,否则说督导工作怎样重要,都是苍白无力的;四是“真重视”就必须充分调动责任督学工作的积极性.既要明确责任督学的职责要求,又要为责任督学提供培训学习机会,保障工作必备条件,提高工作补贴待遇,在绩效分配上将责任督学视为在岗。

二、责任督学的能力、素养、责任感是提高实效性的关键

 责任督学作为此项工作的具体实施者,能力、素养、责任感如何,是此项工作能否取得实效的关键。教育督导内容广泛,其政策性、规范性、专业性强,督学若没有较强的专业知识,较高的法规意识,过硬的工作作风,独到的工作见解,就很难发现被督导对象存在的问题,更不用说针对问题提出建设性的意见。因此责任督学必须:不断学习,提升自身素养能力.要认真学习研究教育法律法规、方针政策,和国务院颁发的《督导条例》、《中小学校责任督学挂牌督导办法》以及省《督导工作规程》、区《督导工作实施细则》,主动学习教育和管理理论、先进经验,注重向基层学习,向先进地区学习,向同事学习,并能勇于实践、善于总结、不断反思,从而提高自己的理论素养、工作水平、实践能力,在实际工作中才能做到“督而有据、导而有矢、查而有序、为而有度”,才能使自己真正成为学校“办学行为的监督者、现状问题的诊断者、典型经验的发现者、持续发展的助力者”。不断努力,增强自己的使命感.虽然我们都是到龄退下的教育管理者,现在可以在家休息,但既然投身了既光荣又复杂的督学岗位,就必须要有助推全区教育发展的责任意识,增强督导工作的使命感,建立责任督学的专业精神。要有高尚的道德修养、博大的教育情怀、敬业的工作作风,到学校要做好角色转变和角色定位,树立督导即服务的观念,以服务者的形象出现在校长、教师、学生中,要多观察实况、多倾听意见、多换位思考、多贴切实际,而不做专“挑刺”、“找茬”的教育警察。要以督为辅、以导为主、督在关键处、导在点子上,让督导过程同时成为自己学习、提升的过程,努力让自己成为学校发展的顾问,政府决策的参谋。

三、不断创新、优化督导方法是提高实效的重点

督导方式与手段是督导过程规范科学,督导结果公正有效的保证。要让被督导学校积极主动配合、心悦诚服接受、心甘情愿改进,就必须要“督的严、查的实、评的公、导的准、帮的诚”,这就要求不断创新优化、灵活运用督导方法,做到:学校常规工作督导.由责任督学个人负责,采用定期督导与随机督导相结合的方法,以强化学校过程管理的检查指导;专项工作督导.可由责任督学与局相关科室配合进行,如技装工作,技装部门到学校检查可通知该校责任督学参与检查,责任督学到校进行技装督导可邀请技装部门专业人员给予配合,实现资源整合、互相借力,以保证督导的专业性、权威性;综合评估的综合督导,以及基于“发现问题”、“总结经验”的研究性督导.可同一片区责任督学合作,也可在全区责任督学、督导室人员、相关部门专业人员中优化组合人员进行,从而保证督导评价的全面性、公正性、有效性。同时还要不断改进督导手段,善于应用信息化技术、科学的量表、问卷等技术手段。通过督导方式的转变、督导方法的有机结合,让督导评价由一把硬尺子变为一架“导航仪”;通过信息化督导手段的灵活运用,让督导结果犹如一面镜子,有图为证、有据可查,从而真正提高督导评估的科学性、有效性。

四、基层学校的配合是提高实效性的保证

责任督学工作就落实在学校工作的各个方方面面,督查是对学校督,改进是要学校改,因此,学校配合是督导工作能否真有实效的保证。如果学校认识偏差,与责任督学站在对立面上,或只是为了应付,那就不可能积极配合,反映实情,对存在的问题与建议或遮掩、或辩解、或被动等,就不可能主动整改,因而就达不到实施责任督学挂牌督导的最终目的,这就要求基层学校深刻认识国家实施责任督学挂牌督导的目的意义,从促进学校发展,办人民满意教育的大局出发,把责任督学看成是“朋友”、“合作者”、“同一战壕的战友”,积极配合责任督学工作,实事求是反映学校的现状、困难,对责任督学提出的问题与不足,与责任督学一道分析研究,寻找解决的方法,主动积极整改。学校的重大决策、发展规划主动与责任督学沟通,请责任督学参谋;学校的重大活动、创建验收,主动与责任督学联系,争取责任督学参与,让责任督学帮助把关、给予指导,真正让责任督学与学校在“责任田”上,一起播种、一起成长、共同收获。

以上几点是个人粗浅认识,由于从事责任督学工作时间短,个人能力水平有限,思考不深,不妥之处在所难免。

                                                       

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